Bangladesh is among the most climate-affected countries in the world, confronting threats such as rising sea levels, frequent floods, saltwater intrusion, and intense heat waves. Still, its legal system remains ill-equipped to respond to these threats. While it has several environmental laws and policies, they often fall short due to poor implementation, outdated regulations, and limited public engagement.

Change of climate, not only an environmental concern, but it is a legal and social justice issue. The communities which are the poorest, especially in coastal and rural areas, face the worst impacts despite contributing the least to global emissions. The recent legal framework fails to ensure the safety of these people; they barely get justice or compensation for climate-related losses.

To take effective measures of these particular problems, Bangladesh must adopt climate-conscious legal reforms. This includes updating and strengthening environmental laws, enforcing strict punishments for polluters, establishing climate courts or tribunals, and incorporating climate risk assessments into national development strategies. More importantly, environmental protection must be recognized as a constitutional right, on equal footing with health, security, and education.

Youth who are especially from the legal profession and environmental science have a role to play in advocating for climate justice. international knowledge and legal exposure from higher education can help to bring back to design better laws and support vulnerable populations.

If no action is taken right now, the law will continue to lag behind the crisis. However, if Bangladesh takes major legal steps today, it can lead the way in South Asia as a country that meets climate difficulties with justice and innovation.

Sayed Abdullah Bari Rafi, LL.M, Dept. Of Law, Jagannath University.

In South Asia, where legal systems are constantly overburdened and acquiring justice remains limited for most people, the role of young lawyers has never been more essential. A generation which has grown up amidst social media activism, political transformation, and global crisis, they are in a unique position to challenge injustice, not only in courtrooms but also in communities.

Legal education must go beyond a basic understanding of statutes; it must empower the students to speak for the disenfranchised. Young legal professionals have a responsibility to make the law more accessible, inclusive, and responsive to the times. Moreover, from representing victims of domestic violence to advocating for climate change, they should initiate every matter related to ensuring justice.

In Bangladesh and neighbouring regions across the region, legal awareness remains very low. Many individuals are not aware of their rights, and legal aid remains out of reach. Here comes the massive opportunity that young lawyers can step in, not just as litigators, but as educators, reformers, and policymakers. It can bring enormous change to society as well as the justice system.

To truly serve society, a new definition must also reform the way legal success is defined. It should not be measured only by winning high-profile cases but by the number of lives it empowers through justice.

Scholarships and global education programs can play a vital role by equipping young South Asian lawyers with comparative legal insights and leadership training, such as moot court competition, which can be one of the best examples. However, it must be kept in mind that knowledge is not just for building careers, but to build fairer, more just societies.

Mumtahina Mahmud, Advocate, Dhaka Bar Association

বাংলাদেশের শিক্ষা-প্রতিষ্ঠানগুলোতে ছাত্র রাজনীতি একটি ঐতিহাসিক বাস্তবতা। ভাষা আন্দোলন থেকে শুরু করে মহান মুক্তিযুদ্ধ পর্যন্ত ছাত্র রাজনীতির গৌরবোজ্জ্বল ভূমিকা ইতিহাসে স্বর্ণাক্ষরে লেখা। তবে, সাম্প্রতিক সময়ে এই রাজনীতি অনেকাংশে বিতর্কিত, সহিংস এবং অনেক ক্ষেত্রেই ছাত্রস্বার্থের বদলে রাজনৈতিক দলের ক্ষমতার এক্সটেনশন হিসেবে কাজ করছে। ফলে প্রশ্ন উঠেছে—আজকের প্রেক্ষাপটে ক্যাম্পাসে ছাত্র রাজনীতি কী দরকার? যদি দরকার হয়, তবে সেটি কেমন হবে? সংস্কার করা হবে, নাকি সম্পূর্ণ নিষিদ্ধ করা হবে?

একটু পেছনে ফিরে তাকালে দেখা যায়, ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাঙ্গণ থেকেই বেরিয়ে এসেছিল ভাষা আন্দোলনের নেতৃত্ব, উনসত্তরের গণঅভ্যুত্থান, এমনকি মুক্তিযুদ্ধেও ছিলো ছাত্রসংগঠনের সক্রিয় ভূমিকা। এসব আন্দোলনে ছাত্রনেতারা ছিলেন জনগণের প্রতিনিধি, ত্যাগী এবং রাজনৈতিকভাবে প্রজ্ঞাবান। তাই সেই সময়কার ছাত্র রাজনীতি ছিল আদর্শনির্ভর এবং প্রগতিশীল।

কিন্তু আজকের ছাত্র রাজনীতি সেই চেতনাভিত্তিক অবস্থান থেকে বহু দূরে সরে এসেছে। এখন এটি অনেকটা ক্যাম্পাস-নির্ভর ক্ষমতা দখলের প্রতিযোগিতা। আবাসিক হলে সিট দখল, নবীনদের র‍্যাগ দেওয়া, সিনিয়র-জুনিয়র বিভাজন তৈরি এবং প্রশাসনের ওপর চাপ প্রয়োগ—এসবই যেন ছাত্র রাজনীতির ‘চিরাচরিত প্রথা’ হয়ে দাঁড়িয়েছে। অনেক জায়গায় শিক্ষার্থীরা নিজের মতপ্রকাশের স্বাধীনতা হারিয়েছে, ভিন্নমত মানেই ট্যাগ খাওয়া।

আজকের অধিকাংশ শিক্ষার্থী রাজনীতি বলতে বোঝে মারামারি, দখলদারি, চাঁদাবাজি আর রাজনৈতিক দলের নেতাদের পদলেহন। কিন্তু বিশ্ববিদ্যালয়ের সাধারণ শিক্ষার্থীরা চায় একটা নিরাপদ, সহনশীল, পড়ালেখার উপযোগী পরিবেশ, যেখানে তারা প্রশ্ন করতে পারবে, মত প্রকাশ করতে পারবে, কাউকে ভয় না পেয়ে চলাফেরা করতে পারবে। কিন্তু ছাত্র রাজনীতি অনেক ক্ষেত্রেই হয়ে উঠেছে ভয়ের উৎস। ফলে শিক্ষার্থীদের বড় একটা অংশ রাজনীতি বিমুখ।

অনেকেই বলেন, ছাত্র রাজনীতি সম্পূর্ণভাবে নিষিদ্ধ করে দিলে সমস্যার সমাধান হবে। কিন্তু এই দৃষ্টিভঙ্গি একরৈখিক ও স্বল্পদৃষ্টিসম্পন্ন। রাজনীতি হলো সচেতন নাগরিক গঠনের অন্যতম মাধ্যম। রাজনীতি মানেই খারাপ কিছু নয়—বরং বিকশিত রাজনৈতিক চেতনা, মতভেদে সহনশীলতা, নেতৃত্বের গুণাবলি ও জনগণের সঙ্গে সংযোগ—এসবই রাজনীতির লক্ষ্য হওয়া উচিত। এসব শেখার প্রক্রিয়া যদি শিক্ষা জীবনেই বন্ধ করে দেওয়া হয়, তবে ভবিষ্যতের নেতৃত্ব কোথা থেকে আসবে?

ছাত্র রাজনীতি নিষিদ্ধ করলে হয়তো আপাতদৃষ্টিতে ক্যাম্পাসে শান্তি আসবে, কিন্তু তা হবে কৃত্রিম। তখন রাজনীতি চলে যাবে গোপনে—অদৃশ্য, অপারদর্শী ও নিয়ন্ত্রণহীন অবস্থায়। এর চেয়ে বরং প্রয়োজন একটি গণতান্ত্রিক, স্বচ্ছ ও নিয়মতান্ত্রিক রাজনীতি চর্চার পরিবেশ নিশ্চিত করা।

ছাত্র রাজনীতি যদি শিক্ষার্থীদের কল্যাণের জন্যই হয়, তবে সেখানে থাকতে হবে জবাবদিহিতা, গণতান্ত্রিক মূল্যবোধ ও অংশগ্রহণমূলক চর্চা। যেসব সংস্কার প্রয়োজন:

১. আন্তঃদলীয় সহনশীলতা ও সহাবস্থান: মতভেদ থাকবেই, কিন্তু সহিংসতা থাকবে না—এই চর্চা প্রতিষ্ঠিত করতে হবে।

২.চাঁদাবাজি, সিট দখল বন্ধে কঠোর পদক্ষেপ: ক্যাম্পাসে আইনশৃঙ্খলা বাহিনীর হালকা নজরদারি ও প্রশাসনের সক্রিয় ভূমিকা দরকার।

৩.দলীয়করণ মুক্ত প্রশাসন: উপাচার্য  থেকে শুরু করে হল প্রভোস্ট পর্যন্ত নিয়োগে দলীয় প্রভাব বন্ধ করতে হবে।
৪. ছাত্র সংসদের পুনরুজ্জীবন: গণতান্ত্রিক উপায়ে প্রতিনিধি নির্বাচন ও মতবিনিময়ের প্ল্যাটফর্ম তৈরি করতে হবে।
৫. রাজনৈতিক শিক্ষা ও আলোচনা:  শিক্ষার্থীদের জন্য রাজনৈতিক চিন্তাভাবনা, বিতর্ক ও মুক্ত আলোচনার সুযোগ থাকা উচিত।

বাংলাদেশে ছাত্র রাজনীতির প্রয়োজনীয়তা নিয়ে সন্দেহ নেই, কিন্তু তা হতে হবে আধুনিক, শিক্ষাবান্ধব এবং গণতান্ত্রিক। নিষেধাজ্ঞা দিয়ে সমস্যার মূলোৎপাটন করা যাবে না। বরং প্রয়োজন সচেতন শিক্ষার্থী সমাজ, স্বচ্ছ প্রশাসন ও রাজনৈতিক দলের সদিচ্ছা—যাতে ছাত্র রাজনীতি আবারও হয়ে উঠতে পারে স্বপ্নবান তরুণদের আদর্শ গঠনের মাধ্যম।

লেখকঃ মোঃ আয়নুল ইসলাম,
শিক্ষার্থী, রাঙ্গামাটি বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়

বিশ্ববিদ্যালয় কেবলমাত্র একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নাম নয়, এটি একটি সামাজিক, সাংস্কৃতিক ও বুদ্ধিবৃত্তিক চর্চার কেন্দ্র। এখানে নতুন জ্ঞান তৈরি হয়, সমাজে আলো ছড়ানোর জন্য নেতৃত্ব গড়ে ওঠে। কিন্তু এই পরিবর্তনের মূল চালিকাশক্তি কারা? নিঃসন্দেহে — শিক্ষার্থীরা।

বিশ্ববিদ্যালয়ের যে কোনো ইতিবাচক পরিবর্তনের কেন্দ্রবিন্দুতে শিক্ষার্থীদের ভূমিকাই সবচেয়ে বেশি প্রভাব ফেলে। প্রশাসনিক কাঠামো, শিক্ষা পদ্ধতি কিংবা গবেষণার পরিবেশ উন্নয়নে শিক্ষার্থীদের সক্রিয় অংশগ্রহণ ছাড়া কোন প্রতিষ্ঠান এগিয়ে যেতে পারে না।

বর্তমানে আমরা যেসব বিশ্ববিদ্যালয়কে সবার উপরে দেখি, সেখানে শিক্ষার্থীরাই নানা সময়ে আন্দোলন, সংস্কার দাবি, স্বেচ্ছাশ্রম ও উদ্ভাবনী চিন্তাধারার মাধ্যমে প্রতিষ্ঠানের চেহারা বদলে দিয়েছে। বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্যাম্পাসে গড়ে ওঠা বিভিন্ন ক্লাব, সংগঠন, পাঠচক্র, এমনকি প্রতিবাদী প্ল্যাটফর্মগুলোও শিক্ষার্থীদের নেতৃত্বে সচল থাকে, যা বিশ্ববিদ্যালয় সংস্কৃতিকে প্রাণবন্ত ও সচেতন রাখে।

বিশ্ববিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমে গুণগত মান নিশ্চিত করতে শিক্ষার্থীদের নিয়মিত মতামত, সমালোচনা ও পর্যালোচনা গুরুত্বপূর্ণ। একইসঙ্গে বিভিন্ন সামাজিক-সাংস্কৃতিক কার্যক্রমের মধ্য দিয়ে শিক্ষার্থীরা যে সচেতন নাগরিক হিসেবে গড়ে ওঠে, তা দীর্ঘমেয়াদে দেশের অগ্রগতির জন্য অপরিহার্য।

তবে এখানেই চ্যালেঞ্জ—শিক্ষার্থীদের অনেকেই ভাবেন, পরিবর্তনের দায়িত্ব কেবলমাত্র প্রশাসনের বা শিক্ষকদের। এই ভ্রান্ত ধারণা থেকে বেরিয়ে এসে নিজেদের দায়িত্ব নিয়ে ভাবতে হবে। বিশ্ববিদ্যালয় উন্নয়নের জন্য প্রয়োজন যুক্তিপূর্ণ প্রশ্ন, সৃজনশীল সমাধান এবং অংশগ্রহণমূলক মানসিকতা।

বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিবেশকে আরও মানবিক, গণতান্ত্রিক ও জ্ঞানসমৃদ্ধ করতে হলে শিক্ষার্থীদের উচিত হবে

• ন্যায়ের পক্ষে সোচ্চার থাকা
• পরিবেশবান্ধব ও সহনশীল আচরণে অভ্যস্ত হওয়া
• শিক্ষার মানোন্নয়নে প্রস্তাবনা ও প্রতিক্রিয়া দেওয়া
• গবেষণায় আগ্রহী হয়ে জ্ঞানচর্চার সংস্কৃতি গড়ে তোলা

সবশেষে বলা যায়, বিশ্ববিদ্যালয়ের কাঠামো যতই উন্নত হোক না কেন, যদি শিক্ষার্থীরা চিন্তাশীল, দায়িত্বশীল ও উদ্ভাবনী না হন, তাহলে সেই প্রতিষ্ঠান কখনো সত্যিকারের “বিশ্ববিদ্যালয়” হয়ে উঠতে পারে না।

লেখকঃ মোঃ আয়নুল ইসলাম 
শিক্ষার্থী,রাঙ্গামাটি বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয়

বাংলাদেশের মোট আয়তনের একটি সুবিশাল অংশ জুড়িয়ে রয়েছে জলাশয়। আর এই জলাশয়ে মৎস্য চাষের সাথে প্রত্যক্ষ ও পরোক্ষভাবে যুক্ত থেকে দেশের আপামর জনসাধারণের জন্য নিরাপদ প্রাণিজ আমিষের যোগান দিয়ে যাচ্ছে এই দেশের মৎস্য গ্রাজুয়েটগণ। এই মৎস্য সেক্টর দারিদ্র্য দূরীকরণ, কর্মসংস্থান সৃষ্টি, বৈদেশিক মুদ্রা অর্জন, সুস্থ, উদ্যমী ও মেধাবী নতুন প্রজন্ম গড়ে তুলতে নিরবে নিভৃতে কাজ করে যাচ্ছে। মৎস্য গ্রাজুয়েটগণের অগ্রণী ভূমিকার কারণে দেশ আজ মাছ উৎপাদনে স্বয়ংসম্পূর্ণতা অর্জন করেছে। ২০২২-'২৩ অর্থবছরে মৎস্য উৎপাদন হয়েছে ৪৯.১৫ লাখ মে. টন। অভ্যন্তরীণ মুক্ত জলাশয়ে মাছ আহরণে বাংলাদেশ ২য় (এফএও ২০২৪), তেলাপিয়া উৎপাদনে ৪র্থ, বদ্ধ জলাশয়ে চাষকৃত মাছ উৎপাদনে ৫ম এবং সামুদ্রিক ও উপকূলীয় ক্রাস্টাসিয়া আহরণে ৮ম অবস্থানে রয়েছে। দেশের ১৪ লক্ষ নারীসহ প্রায় ২ কোটি অর্থাৎ ১২ শতাংশ লোক মৎস্য সেক্টরে প্রত্যক্ষ ও পরোক্ষভাবে জীবিকা নির্বাহ করে। ২০২২-'২৩ অর্থ বছরে চিংড়ি উৎপাদন হয়েছে মোট ২.৭১ লক্ষ মে. টন। ইউরোপীয় ইউনিয়ন, যুক্তরাষ্ট্র, জাপানসহ বিশ্বের ৫২টি দেশে মৎস্য ও মৎস্যজাত পণ্য রপ্তানি করে বৈদেশিক মুদ্রা অর্জনে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা রেখেছে মৎস্য সেক্টর। ২০২৩-'২৪ অর্থবছরে মোট রপ্তানি হয় ৭৭৪০৭.৯৪ মে. টন; যার বাজার মূল্য ৪৪৯৬ কোটি টাকা।

মাৎস্য বিজ্ঞান (ফিশারিজ) বিষয়ক পড়াশুনা

সর্বপ্রথম ১৯৬৭ সালে দেশ বরেণ্য জাতীয় অধ্যাপক ড. আবুল কালাম মুহাম্মদ আমীনুল হক স্যার মানুষের পুষ্টির চাহিদা পূরণ ও উচ্চশিক্ষার মাধ্যমে মৎস্য সেক্টরকে এগিয়ে নিতে বাংলাদেশ কৃষি বিশ্ববিদ্যালয়ে মাৎস্যবিজ্ঞান অনুষদ প্রতিষ্ঠা করেন। তারই ধারাবাহিকতায় ও বাস্তবতার প্রয়োজনে বাংলাদেশ কৃষি বিশ্ববিদ্যালয়সহ বর্তমানে প্রায় ২০টি বিশ্ববিদ্যালয়ে মাৎস্য বিজ্ঞান বিষয়ে পাঠদান ও ডিগ্রি দেওয়া হয়। এ ছাড়া কয়েকটি বিশ্ববিদ্যালয় মাৎস্য বিজ্ঞান বিষয়ে উচ্চতর ডিগ্রিও (পিএইচডি) প্রদান করছে।

ফিশারিজ -এ ভর্তির যোগ্যতা

ফিশারিজ-এ ভর্তি হতে হলে এসএসসি ও এইচএসসিতে বিজ্ঞান বিভাগে পড়াশোনা করতে হবে। সে ক্ষেত্রে জীববিজ্ঞান, গণিতসহ বিজ্ঞান বিষয়গুলোতে ভালো ফলাফল করতে হয়। এরপর বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়ে মেধাক্রম এবং চয়েস এর সমন্বয় ঘটলে ফিশারিজে পড়তে পারবেন।

যে যে বিষয়ে পড়ানো হয়

[ফিশারিজ ফ্যাকাল্টিগুলিতে সাধারণত চার থেকে পাঁচটি মেজর ডিপার্টমেন্ট রয়েছে। এর মধ্যে “একোয়াকালচার (মৎস্য চাষ)” বিভাগে কোথায়, কখন ও কীভাবে মৎস্য চাষ করা হবে এবং পুকুর, নদী-নালা, খাল-বিলে পোনা ছেড়ে লালন-পালন করে বড় করা যায়, মাছের রোগবালাই, মৎস্য প্রযুক্তি সম্প্রসারণ  প্রভৃতি সম্পর্কে জানা যায়। ‘বায়োলজি অ্যান্ড জেনেটিকস’ বিভাগে মাছের জিনতত্ব ও প্রজনন সংক্রান্ত বিষয়ে পড়ানো হয়। ‘ফিশারিজ ম্যানেজমেন্ট’ বিভাগে নদী-নালা, খাল-বিল, উন্মুক্ত জলাশয় সবকিছু কীভাবে সঠিক ব্যবস্থাপনা করে মাছের উৎপাদন বৃদ্ধি করা, মৎস্য খাদ্য প্রস্তুত ও মাছের পুষ্টিগুণ সম্পর্কে পড়ানো হয়। ‘ফিশারিজ টেকনোলজি’ বিভাগে মাছ ধরা থেকে শুরু করে মাছ আহরণ, পরে এর গুণাগুণ সংরক্ষণ, বিভিন্ন প্রক্রিয়াজাতকরণ, প্যাকেজিং, গুণগত মান নিয়ন্ত্রণ এবং রপ্তানি করা সংক্রান্ত বিষয়ে পড়ানো হয়। ‘মেরিন ফিশারিজ’  বিভাগে সামুদ্রিক মাছ ও মাছের স্টক এসেসমেন্ট সংক্রান্ত বিষয়ে পড়ানো হয়। 

 

চাকরির ক্ষেত্র:
 

সরকারি খাত

বিসিএস (মৎস্য) ক্যাডার ও নন ক্যাডার এর মাধ্যমে মৎস্য অধিদপ্তরে চাকুরী (উপজেলা মৎস্য কর্মকর্তা, উপসহকারী মৎস্য কর্মকর্তা, খামার ব্যবস্থাপক, লিমনোলজিস্ট, মৎস্য সম্প্রসারণ ও মান নিয়ন্ত্রণ কর্মকর্তা, বৈজ্ঞানিক কর্মকর্তা, গবেষণা কর্মকর্তা, মৎস্য পরিদর্শক, সহকারী মৎস্য কর্মকর্তা, মৎস্য জরীপ কর্মকর্তা), বাংলাদেশ মৎস্য গবেষণা ইনস্টিটিউট (বিএফআরআই)-এ বৈজ্ঞানিক কর্মকর্তা, বাংলাদেশ মৎস্য উন্নয়ন কর্পোরেশন (বিএফডিসি)-তে ব্যবস্থাপক পদে এই সাবজেক্টের নির্দিষ্ট চাকুরী রয়েছে। বিসিএস (সাধারণ) ক্যাডার চয়েসের মাধ্যমে প্রজাতন্ত্রের সাধারণ ক্যাডারসমূহে চাকুরী করার সুযোগ রয়েছে। এছাড়া, ব্যাংক ও অন্যান্য আর্থিক প্রতিষ্ঠানসহ স্নাতক যোগ্যতা সম্পন্ন যে কোন সরকারী চাকুরীতে প্রবেশের সুযোগ রয়েছে। কিছু সরকারী প্রজেক্ট ও প্রোগ্রামের মাধ্যমে স্থায়ী ও অস্থায়ী ভিত্তিতে মৎস্য ও প্রাণিসম্পদ মন্ত্রণালয়কে সহায়তাকারী বেশ কয়েকটি মন্ত্রণালয় ও এর অধীনস্থ বিভিন্ন সংস্থা/দপ্তরসমূহে ফিশারিজ গ্রাজুয়েটদের কাজ করার সুযোগ রয়েছে, যেমন-পরিকল্পনা মন্ত্রণালয়, যুব ও ক্রীড়া মন্ত্রণালয়, ভূমি মন্ত্রণালয়, স্থানীয় সরকার মন্ত্রণালয়, শিক্ষা মন্ত্রণালয়, বাণিজ্য মন্ত্রণালয়, শিল্প মন্ত্রণালয় প্রভৃতি।

 

বিশ্ববিদ্যালয় ও শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান:

প্রভাষক বা সহকারী অধ্যাপক হিসেবে মৎস্যবিজ্ঞান বিভাগে পাঠদান।

 

বেসরকারি খাত

বেসরকারি সংস্থাসমূহ
দেশের বিভিন্ন এনজিও -তে ফিশারিজ গ্রাজুয়েটদের কাজ করার সুযোগ রয়েছে। যেমন-বাংলাদেশ রুরাল এ্যাডভান্সমেন্ট কমিটি (ব্রাক), প্রশিকা মানবিক উন্নয়ন কেন্দ্র, গ্রামীণ ব্যাংক, আরডিআরএস, বাঁচতে শেখা, টিএমএসএস, এসোসিয়েশন ফর সোশ্যাল এডভান্সমেন্ট (আশা), জাকস, গাক প্রভৃতি । এছাড়াও মৎস্য চাষ ও রপ্তানি কোম্পানি-তে (ফার্ম ম্যানেজার বা হ্যাচারি ম্যানেজার, ফিশ প্রসেসিং প্ল্যান্ট ম্যানেজার, মান নিয়ন্ত্রণ ও মান যাচাইকরণ বিশেষজ্ঞ), এগ্রোভেট কোম্পানি: মৎস্য খাদ্য প্রস্তুতকারক কোম্পানি (টেকনিক্যাল সাপোর্ট অফিসার, সেলস বা মার্কেটিং এক্সিকিউটিভ), মৎস্য ওষুধ কোম্পানি (ফিল্ড অফিসার বা টেকনিক্যাল সাপোর্ট), প্রাইভেট হ্যাচারি ও ফার্ম (উৎপাদন ব্যবস্থাপক, জলজ পণ্য ব্যবস্থাপক), মৎস্য চাষ ও প্যাকেজিং কোম্পানি ( উৎপাদন ব্যবস্থাপনা, মান নিয়ন্ত্রণ ও মার্কেটিং এক্সিকিউটিভ) প্রভৃতি।

 

উদ্যোক্তা হিসেবে

ব্যক্তিগত উদ্যোগে (নিজস্ব ফিশ ফার্ম বা অ্যাকুয়াপনিক সিস্টেম প্রতিষ্ঠা, হ্যাচারি ও মাছ প্রক্রিয়াজাতকরণ ব্যবসা, মৎস্যখাদ্য উৎপাদন ও বিক্রয়), ফ্রিল্যান্সিং ও পরামর্শক (মৎস্য খাতের প্রযুক্তিগত ও ব্যবসায়িক পরামর্শ প্রদান, জৈবিক মৎস্য চাষ বা পরিবেশবান্ধব চাষ পদ্ধতি নিয়ে কাজ)

 

আন্তর্জাতিক সংস্থাসমূহ

বিভিন্ন আন্তর্জাতিক সংস্থায় ফিশারিজ গ্রাজুয়েটদের অপার সম্ভাবনা রয়েছে। যেমন- ওয়ার্ল্ড ফিস সেন্টার, ডিপার্টমেন্ট ফর ইন্টারন্যাশনাল ডেভেলপমেন্ট (ডিএফআইডি), এফএও, ইউএনডিপি, কেয়ার ইন্টারন্যাশনাল বাংলাদেশ, কারিতাস বাংলাদেশ, নেচার, কনজারভেসন মুভমেন্ট, এশিয়ান ওয়েটল্যান্ড ব্যুরো, ডানিডা (ডিএএনআইডিএ), সোসাইটি ফর কনসারভেসন অব নেচার অ্যান্ড এনভায়রনমেন্ট (এসসিওএনই), ইন্টারন্যাশনাল ইউনিয়ন ফর কনসারভেসন অব নেচার অ্যান্ড ন্যাচারাল রিসোর্স (আইইউসিএন), সাউথ এশিয়া পার্টনারশিপ বাংলাদেশ (এসএপি), ইউএসআইডি প্রভৃতি।

 

বিদেশে উচ্চ শিক্ষা ও কর্মসংস্থান

বর্হিবিশ্বে মৎস্য বিষয়ক বিভিন্ন প্রতিষ্ঠানে অনেক বাংলাদেশী ফিশারিজ গ্রাজুয়েট সুনামের সাথে কর্মরত রয়েছেন। ইউরোপ, আমেরিকা, অস্ট্রেলিয়া, জাপান, চীন, কোরিয়া, থাইল্যান্ড, মালয়েশিয়া ইত্যাদি দেশের বিভিন্ন বিশ্ববিদ্যালয়ে বৃত্তিসহ উচ্চশিক্ষা (যেমন- এম.এস., এম.ফিল., পি-এইচ.ডি. ইত্যাদি) গ্রহণের সুযোগ রয়েছে। পৃথিবীর বিভিন্ন দেশে বিশেষত আফ্রিকা অঞ্চলের দেশসমূহে মৎস্য চাষ ও মৎস্য প্রক্রিয়াজাতকরণ শিল্পে মৎস্য পেশাজীবীর চাহিদা রয়েছে। বিভিন্ন দেশে মৎস্য ও মৎস্য-জাত দ্রব্য আমদানি-রপ্তানি প্রতিষ্ঠানেও কাজের সুযোগ রয়েছে।

 

ফিশারিজে চ্যালেন্জসমূহ:

জনসংখ্যা বৃদ্ধি পাওয়ায় জলাশয় ভরাট, মৎস্য খামারে বিদ্যুতের বাণিজ্যিক রেট, সরকারী চাকুরীতে পদোন্নতির ধীরগতি ও দূর্বল জনবল কাঠামো, সামুদ্রিক মৎস্য সম্পদ ব্যবস্থাপনায় লজিস্টিক সাপোর্টের অপ্রতুলতা প্রভৃতি উল্লেখযোগ্য।

লেখক- মো: আব্দুল হান্নান, সহকারী পরিচালক (রিজার্ভ), মৎস্য অধিদপ্তর ও পিএইচডি গবেষক, শেরেবাংলা কৃষি বিশ্ববিদ্যালয়, ঢাকা।